ACTIVIDAD 1: PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: POSIBILIDADES
PARA LOS DOCENTES
ELABORACIÓN DE PORTAFOLIOS EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Después de realizar la
lectura Portafolio Electrónico: Posibilidades para los Docentes (Prendes
Espinosa & Sánchez Vera, 2008) he conocido y reflexionado sobre la
trascendencia de los Portafolios. En un inicio fue considerado como una mera
recopilación de trabajos, evidencias, fotografías, información, etc., pero en la actualidad se está retomando su
utilidad en un sentido mucho más amplio, considerando la retroalimentación como
un medio de análisis sobre el trabajo realizado, anexando comentarios y
reflexiones críticas constructivas tanto de alumnos como maestros.
La elaboración de
portafolios en el proceso enseñanza-aprendizaje es un recurso valioso e
innovador, con objetivos específicos a cumplir. Existen diferentes tipos de
portafolios dependiendo de su finalidad
y utilidad, además pueden ser impresos o electrónicos, éste último es posible
gracias a la introducción de las Tecnologías
de la Información y Comunicación pues se ha convertido en una valiosa
herramienta dentro del ámbito educativo.
Realizando un análisis
sobre mi experiencia como docente sobre el uso de portafolios de evidencias,
puedo decir que he participado en su elaboración y diseño solamente en físico, y
me atrevo a decir que solo como mera recopilación de documentos, evidencias,
reportes, archivos, etc. No he tenido la experiencia en la elaboración de
portafolios sobre mi propia práctica docente, aunque cada día, después de la
jornada laboral, realizo un reflexión personal de los aciertos y las fallas que
tuve en mis clases, sobre el interés que mostraron los alumnos en las
actividades; esto con la finalidad de continuar con las estrategias aplicadas o
rediseñarlas según los resultados obtenidos, lamentablemente no lo he hecho de
manera escrita pero considero que es un recurso valioso y útil.
Continuando con mi
análisis es importante mencionar que desde hace cinco años que inicié mi labor
como docente frente a grupo he trabajado el portafolio de evidencias con mis
alumnos, en donde ellos llevan un compendio de los trabajos realizados por
asignatura, reportes de su lectura favorita de cada libro leído al mes,
bibliografía complementaria, proyectos, avances en productos corregidos, etc.
esto con la finalidad de tener un respaldo de las actividades que día a día se
van realizando en las diferentes asignaturas y de esta manera los alumnos pueden
recurrir a la información cuando se requiera.
Con respecto a las
experiencias positivas que he experimentado al aplicar la estrategia de
portafolio de evidencias con mis alumnos, puedo decir que ha sido satisfactorio
observar los avances que ellos van adquiriendo, la mayoría se preocupa por
mantener ordenado su portafolio cuidando la presentación del mismo, con ello
tienen fácil acceso para cuando recuperan alguna información, van desarrollando
su creatividad porque cada vez que realizan un producto intentan presentarlo
mejor que el anterior. Cuando se llevan a cabo las actividades de
“Demostraciones de lo aprendido” me ayuda a elegir los trabajos más
representativos para que sean compartidos con
los padres de familia, alumnos y maestros de otros grados.
También me ha resultado
una herramienta útil para cuando las autoridades educativas realizan
observaciones de los avances que vamos logrando a lo largo del ciclo escolar,
se muestran como una evidencia de que realmente los niños han recibido los
contenidos que marca el plan y programas de estudios.
En este ciclo escolar que
estamos concluyendo, también conformamos un portafolio de todas las láminas,
dibujos, periódicos murales, exposiciones, etc. Fue colocado en un rotafolio
que se encuentra a la vista de todos, para tenerlo como una recuperación de las
diferentes estrategias aplicadas con los alumnos en el desarrollo de su
expresión oral y escrita.
Por otro lado hablar de experiencias
negativas en el uso de portafolios se hace necesario, y según mi experiencia puedo mencionar que algunos alumnos muestran resistencia a llevar en orden su
portafolio, algunas veces no se encuentran atractivos a la vista, no le dan la
importancia que implica, lo consideran como algo no tan productivo,
constantemente se tiene que platicar con ellos y supervisar que realmente lo
estén llevando a cabo, se revisa que le estén dando la formalidad que se
requiere, esto implica tiempo y muchas veces no se cuenta con el suficiente.
Según el marco teórico que nos
proporciona la lectura “Posibilidades para los docentes” y los parámetros de la Evaluación del Servicio
Profesional Docente, podría considerar que el uso del portafolio que he
realizado hasta este momento se ha quedado incompleto, ya que a pesar de que he
fomentado la retroalimentación como una forma de autoevaluación para valorar
los avances y/o resultados de los alumnos, no lo he hecho de manera escrita
para que quede como testimonio y reflexión de lo que podemos continuar
avanzando y en un momento dado realizar un balance de logros o estancamiento.
A nivel personal considero que los
portafolios de evidencias sirven para mostrar procesos de aprendizaje y/o
enseñanza pues es una herramienta que provoca en el alumno y en el maestro una
reflexión constante sobre lo que estamos realizando, genera una conexión entre
ambos y sobre todo implica un gran compromiso personal, aspecto que muchas
veces provoca que el objetivo de los portafolios de evidencias no se cumpla al
cien por ciento.
Por una parte el alumno reconoce en su
portafolio una evaluación de sus avances, su cumplimiento o no en actividades
académicas, puede comparar las calificaciones
obtenidas en cada uno de los bimestres, también puede observar aquellos
trabajos que han mostrado mayor dificultad para él así como aquellos que han
sido más satisfactorios, sus borradores antes de un trabajo definitivo, sobre
todo escribir sus reflexiones sobre el propio trabajo y observar las que el
maestro le proporcione.
Así como el alumno puede llevar un
seguimiento de su trabajo académico el docente tiene un referente en el
portafolio de evidencias, para saber qué va logrado con su práctica educativa,
cuales son los objetivos planteados, sí está siguiendo el camino correcto o es
necesario reconstruir objetivos y estrategias para lograr que su trabajo tenga
funcionalidad en el aprendizaje de los alumnos.
Para concluir no puedo hablar de
experiencias gratas o no gratas en la aplicación de portafolios electrónicos,
lo único que he llegado a realizar es la organización de carpetas y archivos
sobre materiales didácticos, información complementaria, proyectos, evidencias
fotográficas, libros digitales, en fin todo los documentos indispensables en mi
práctica docente. Considero que es una herramienta interesante y muy útil, por
ello elegí este curso, la finalidad es obtener una guía que me ayude en su
elaboración para que en el ciclo escolar que está por comenzar tenga la
oportunidad de elaborar mi portafolio electrónico. Desafortunadamente el
portafolio de evidencias de mis alumnos no podría ser electrónico ya que no
contamos con los medios tecnológicos para realizarlo. tendremos que hacerlo
escrito, lo importante es que estoy adquiriendo los conocimientos necesarios
para reorientar lo que he estado haciendo hasta el momento, tengo la
disponibilidad para trabajar y cumplir con mis alumnos los nuevos retos que la
educación actual exige.
